Construção de uma Resenha Crítica

LUCCHESI, Dante. Ciência ou dogma? O caso do livro do MEC e o ensino de língua portuguesa no Brasil. Artigo publicado na Revista Letras, Curitiba, n.83, p. 163-187, Jan./jun., 2011. Disponível em http://ojs.c3sl.ufpr.br/ojs2/index.php/letras/article/view/24713/18603. Acessado em: 13 de outubro de 2013.

RESENHA CRÍTICA

  Cleyton Paulo Lins da Silva*

O artigo, "Ciência ou Dogma? O caso do livro do MEC e o Ensino da Língua Portuguesa no Brasil",  publicado na Revista Letras por Lucchesi que é professor associado de Língua portuguesa da universidade federal da Bahia, reflete sobre o  fato do "ensinar falar errado" divulgado pela mídia no ano de 2011, onde se afirmam possíveis desvios no uso da norma padrão ou elitista, ao mesmo tempo aponta novos horizontes no modo de estudar as diferenças sociais que envolvem a fala e a escrita.

Com propriedade no assunto, Lucchesi aponta com sua reflexão de cunho linguística em especial numa abordagem sociolinguística no campo variacionista que tem como grande ícone a figura de Weinreich Labov. É desse ponto de vista que se faz necessário uma redescoberta do que vem a ser o desconhecimento da sociedade em relação ao conhecimento cientifico da língua. 
É de suma importância à visão de variacionista que indica uma pluralidade no quadro e no modo de se estudar os aspectos da língua, coisa que a mídia como representante de uma elite gramaticista insiste em não levar em conta tais variantes assumidas pela compreensão mais popular da língua portuguesa no Brasil.

A construção de um livro de língua portuguesa, "Coleção Viver, aprender", organizado pelo MEC que traz partes de uma linguagem popular como a expressão "os livro" e consequentemente um suposto erro de concordância nominal, não pode ser condenado por tentar aproximar em um de seus capítulos a fala popular aplicada a um determinado contexto sociolinguístico, porém não foi essa a visão da mídia que representa grande parte de uma população que infelizmente possui em seu discurso de liberdade, diversidade e aceitação do diferente no campo sociocultural, ainda traga uma marca de preconceito linguístico muito forte quando o assunto é a linguagem padrão ou erudita e suas normas que não podem destacar aspectos regionais e variacionista. 

Através desses argumentos podemos ver que ainda não se tem uma aceitação por parte da grande massa, aqui representada pela voz da mídia, e tampouco por uma minoria elitista que com estrutura gramatical fechada em si mesma é capaz de afirmar em seu posicionamento que expressões, como a citada no livro do MEC, fogem a regra estariam errada em todos os sentidos sem levar em conta o âmbito cultural e social de quem as pronuncia.

Outro posicionamento a ser destacado é que a mídia peca quando analisa a expressão "os livro" fora de seu contexto e situação de fala ou escrita. Sendo assim, faz uma rotulação e condena o livro que prega uma prática normativa para o ensino de português, mas também destaca em um de seus capítulos a possibilidade de se lidar com as variações e nuances do uso, da fala e situações sociolinguísticas. Daí surge o grande conflito existente entre duas visões ou modos de se analisar a evolução da língua, seja numa ótica elitista, seja numa posição popular como a que o autor, do artigo em questão, aponta em seu discurso no livro: "O que caracteriza a polarização sociolinguística do Brasil" (LUCCHESI, 1994, 2001, 2002 e 2006).

O caminho trilhado no ensino da Língua Portuguesa no Brasil parece seguir mais o dogmatismo do que o cientificismo linguístico. É justamente esse o foco da discussão levantada por Lucchesi, que a meu ver refletiu no espanto midiático numa visão dogmática e inquestionável a favor de um gramaticismo absoluto no campo das línguas. 
Portanto, é necessário modificar a estrutura do ensino no Brasil para gerar, cada vez mais, posicionamentos críticos e uma postura equilibrada, por meio de argumentos científicos em favor de uma aplicação contextualizada da língua deixando de lado uma visão meramente dogmática do estudo e do ensino da língua portuguesa no Brasil para perceber a dinamicidade e evolução da língua que está além do estudo gramatical descontextualizado.

*Graduando do segundo período do Curso de Letras/ Espanhol  na Universidade Federal de Alagoas -UFAL.